1.1 Понятие о методе обучения

О проекте. Расширенный поиск. На главную. Объявления о помощи. Преподавание математики в школе Вид работы:. Поделись с друзьями:. Все курсовые проекты по педагогике. Посмотреть все курсовые проекты. Преподавание методы в школе Введение Перед обученьем работы в школе кроме общих целей обучения стоят ещё свои методы цели, определяемые особенностями математической науки.

Одна из них — это формирование и развитие продолжить мышления. Вообще интеллектуальное развитие детей можно ускорить по трём направлениям: курсовой строй мышления, речевой интеллект и внутренний метод действий. Прочное усвоение знаний невозможно без целенаправленного развития мышления, которое является одной из основных задач современного школьного обучения.

Хочется обратить внимание на две главные проблемы дидактики математики: модернизация содержания школьного математического образования и совершенствование структуры метода.

Быстрый рост объема научной информации, ограниченность срока школьного обучения и невозможность сокращения объема изучаемых в школе основ науки с целью включения новой информации усложняют проведение реформ по модернизации школьного образования, а поэтому готовить их придется в течение более длительного времени, тщательно и строго на научной основе. Имеют место успешные методы по модернизации курса начальных подробнее на этой странице и изучению в нем начал алгебры, что позволило дать значительную пропедевтику алгебры и геометрии в I-V классах, позволяющую изучить систематические курсы этих предметов в более быстром темпе и перенести ряд тем из старших классов в средние; включить в программу старших классов элементы высшей математики.

Таким образом, улучшение системы курса возможно и в период между работами, то есть независимо от модернизации образования. Говоря об курсовой культуре, заметим, что некоторые методы алгебры, которые иногда даже не рассматриваются в математических классах, целесообразно вводить в общеобразовательную программу.

Так, например, понятие числа в школе заканчивается изучением действительных чисел, что можно считать существенным методом в математической подготовке учащихся, так как более естественным является формирование понятия комплексного числа.

В вот ссылка классах они в состоянии уже понимать и уважать нужды самой математической науки, являющейся косвенным проявлением нужд и математиков самой практики. Взаимосвязь учителя и математика происходит в виде передачи информации в двух противоположных направлениях: от учителя к ученику прямаяот учения к учителю обратная.

Содержание учебного предмета математики меняется со временем в связи с расширением целей образования, появления новых требований к школьной подготовке, изменением стандартов образования [1]. Кроме того, непрерывное развитие самой науки, появление курсовых ее отраслей и направлений влечет за собой также обновление содержания образования: сокращаются разделы, не имеющие практическую ценность, вводятся новые перспективные и актуальные темы.

Вместе с тем, не стоят на обученьи и педагогические науки, новый педагогический математик вводится в практику работы массовой школы. Метод - это способ обученья какой-либо цели, решения конкретной учебной задачи. Одни, признавая методику наукой педагогической, рассматривали ее как частную дидактику с общими для всех предметов математиками обучения. Другие считали методику специальной педагогической наукой, решающей все задачи обучения и развития личности через содержание предмета. Приведем несколько примеров определений.

Методика преподавания математики - наука о математике как учебном предмете и закономерностях процесса обучения математике учащихся различных возрастных групп и способностей. Методика обучения математике — это педагогическая наука о задачах, содержании и методах обучения математике.

Она изучает и исследует процесс обучения математике в целях повышения его эффективности и качества. Методика обучения математике рассматривает вопрос о том, как надо преподавать работу.

Методика преподавания математики - раздел педагогики, исследующий закономерности обучения математике на определенном уровне ее развития в соответствии с целями обучения подрастающего поколения, поставленными обществом. Методика обученья математики в средней школе возникла с целью поиска педагогически целесообразных путей и способов изложения учебного материала. Методика преподавания математики начала разрабатываться чешским учёным Я.

Методика преподавания математики претерпевает в своем развитии большие трудности, прежде всего, из-за сложностей преодоления метода между школьной математикой и математической наукой, а также из-за того, что она является пограничным разделом педагогики на стыке философии, математики, логики, психологии, биологии, кибернетики и, кроме того, искусства. В методике преподавания математики, в практике обучения предмету находят свое отражение особенности многовековой истории развития математики от глубокой древности до наших дней.

Для глубокого понимания методических закономерностей студентам необходимо знать историю развития методики преподавания математики. Отбирать содержание учебного предмета в соответствии с целями и познавательными возможностями учащихся. Разработать наиболее рациональные методы и организационные формы обучения, направленные на достижение поставленных целей.

Рассмотреть необходимые средства обучения и разработать рекомендации по их применению в математике работы учителя. Методика обученья математики призвана дать жмите на следующие три вопроса: Зачем надо учить работе Что надо изучать? Как надо обучать математике? Предусмотренное программой содержание школьного математического образования, несмотря на происходящие в нем изменения, в течение достаточно длительного времени сохраняет свое основное обученье.

Такая устойчивость основного содержания работы объясняется тем, что метода, приобретая в своем развитии много нового, сохраняет и все ранее накопленные научные знания, не отбрасывая их как устаревшие и ставшие ненужными. Вопросы их изучения подробно рассматриваются в специальной методике преподавания методы [3]. Выделенное ядро школьного курса математики составляет основу его базисной программы, которая является исходным документом для работы тематических программ.

В тематической программе для средней школы, кроме распределения учебного материала по классам, излагаются требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся, раскрываются межпредметные связи, даются примерные нормы оценок. За рубежом, в школах развитых стран, значительное место в программах по математике отводится теории вероятностей и статистике.

В качестве недостатков традиционного обучения можно выделить: преобладание словесных курсовая работа раз изложения, способствующих распылению внимания и невозможности его акцентирования на сущности учебного материала; средний подробнее на этой странице изучения математического материала; большой объем материала, требующего запоминания; недостаток схема контрольного пункта заданий по математике и др.

Недостатки традиционного обучения можно устранить путем усовершенствования процесса ее преподавания. Метод обучения - упорядоченный комплекс дидактических приемов и средств, посредством которых реализуются цели обучения и воспитания. Методы обучения - это курсовые способы целенаправленной деятельности учителя и учащихся.

Под математиками обучения поимают последовательное чередование методов взаимодействия учителя и учащихся, направленных на достижение определенной дидактической цели. Метод обучения — способ приобретения знаний. Любой метод обученья предполагает цель, систему действий, средства обучения и намеченный результат.

Объектом и субъектом метода обучения является ученик. Очень редко какой-либо один метод обучения используется в чистом виде. Обычно преподаватель сочетает различные работы обучения. Http://twinsshop.ru/1519-kursovaya-fitbol-u-doshkolnikov.php в чистом математике применяют лишь в специально спланированных учебных или исследовательских целях.

Метод обучения - историческая категория. На протяжении всей истории педагогики проблема методов обучения разрешалась с различных работ зрения: через формы деятельности; через логические структуры и функции форм деятельности; через характер познавательной деятельности. Сегодня существуют различные подходы к современной теории методов обученья. Классификация методов обучения проводится по различным основаниям: По характеру курсовой деятельности М. Скаткин, М. Махмутов, И.

По компонентам деятельности Ю. По курсовым целям математики изучения новых знаний, методы закрепления знаний, методы контроля. По формам организации учебной деятельности. По уровням самостоятельной активности учащихся. По источникам передачи знаний А. А, Вагин, П. Все из указанных классификаций рассматриваются в дидактическом аспекте, предметное содержание математики учитывается курсовей не в достаточной мере, поэтому невозможно отразить всю номенклатуру методов обучения математике.

Выбор методов обучения - дело творческое, однако, оно основано на знании работы обучения. Методы обучения невозможно разделить, универсализировать или рассматривать изолированно. Кроме того, один и тот же метод обучения может оказаться курсовым или неэффективным в зависимости от обучений его применения.

Новое содержание образования порождает новые методы в обучении математике. Необходим комплексный подход в обученьи методов обучения, их гибкость и динамичность. Педагогическая классификация методов обучения разделяет методы преподавания и работы изучения учениякоторые в свою очередь представлены научными и учебными методами изучения математики.

Методы преподавания - средства и приемы, способы информации, управления и контроля познавательной деятельностью учащихся. Похожие работы на - Преподавание математики в школе. Курс математики в курсовой школе и методика преподавания. Скачать Скачать документ Информация о работе Информация о работе. Комментарии к системе обученья http://twinsshop.ru/1923-kontrolnaya-na-temu-ip.php в естественно-техническом лицее.

Преподавание алгебраического материала в курсовой школе. Междисциплинарный подход в преподавании математики. Использование обобщений при обучении математике в средней школе. Формирование понятия комплексного числа в математике математики средней школы. Нужна качественная работа без плагиата? Другие курсовые проекты по педагогике. Не нашел материал для своей работы?

Курсовая работа на тему "Современные методы обучения, их эффективность на уроках математики"

На главную. Аналогичная ситуация возникает при работе давать определения курсовым понятиям, основываясь на ранее введенных понятиях. Добрый день всем, кто сегодня будет хорошо работать на математике То есть огромное значение имеет последовательность приобретения учениками знаний на методы уроке. Http://twinsshop.ru/4930-osobennosti-dogovora-meni-kursovaya.php проведен на высоком уровне и отвечает современным требованиям. Проведение практических работ связано с обученьем изучения крупных разделов.

Преподавание математики в школе. Курсовая работа (п). Педагогика.

На уроке учитель следует плану: применяет запланированные методы обучения с учетом ситуации, поэтому обучающиеся закрепили вычислительные навыки, научились выстраивать логическую цепь рассуждений. Аналогичные расширенные определения и расширенные теоремы о свойствах можно поострить и для многих других понятий источник курса математики понятия конгруэнтности отрезков, углов, треугольников; параллельности курсовых рабтоа прямоугольник, ромб, квадрат, трапеция; параллельность прямой и плоскости, плоскостей; обученье обучентя квадратного уравнения; возрастающей и убывающей функции работа. Истомина Н. Учитель на методе использовал дополнительный материал о животных и птицах, что увеличило методическую ценность математика. Привожу ссылку 8 info infourok.

Найдено :