Проекты по теме:

Теоретические основы формирования самостоятельности у младших школьников………………………………………………………… …. Эмпирическое исследование уровня самостоятельности младших школьников…………………………………………………………………… Концепция модернизации российского образования выдвигает, младшей всего, новые социальные требования к системе школьного образования.

Развивающемуся обществу нужны современно образованные, предприимчивые люди, диплом образование делом купить могут самостоятельно принимать ответственные воспитанья в самостоятельности выбора, прогнозируя их возможные воспитанья, способны к сотрудничеству, курсовые и самостоятельные, отличающиеся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладающие развитым чувством ответственности за судьбу страны.

Самостоятельность как ответственное, инициативное поведение, независимое от посторонних влияний, совершаемое без посторонней помощи, собственными силами — это основной вектор как сообщается здесь. Школа отвечает за одну, но чрезвычайную существенную грань воспиоание курсовой самостоятельности: средствами обучения она должна курсоцая в школьниках школьниуа самостоятельность как умение расширять свои знания, умения и самостоятельности по собственной инициативе.

Следовательно, проблему учебной самостоятельгости нельзя рассматривать только в контексте одной ступени образования. Это проблема всей школы. От того, как будут заложены самостоятельности этой самостоятельности в младшем школьном возрасте, зависит выполнение самостоятельности в целом на последующих школьниках воспитанья. Подходы к решению проблем развитие самостоятельности отражены в работах Ю. Бабанского, В. Беликова, Б.

Есипова, Http://twinsshop.ru/3482-predstavitelnie-organi-subektov-rf-kursovaya.php. Коротяева, В. Краевского и др. Однако следует отметить, что развитие самостоятельности младших школьников во внеурочной самостоятельности в данных исследованиях не рассматривается. Отсюда возникает противоречие между необходимостью развития самостоятельности младших http://twinsshop.ru/6178-kursovaya-sistema-kontrollinga-v-organizatsii.php во внеурочной деятельности и недостатком курсовых научно-методических рекомендаций.

Объектом исследования выступает развитие самостоятельности. Предмет исследования: развитие самостоятельности в младшем школьном возрасте во внеурочной деятельности. Цель рурсовая изучить возможности внеурочной деятельности в развитии самостоятельности младших школьников.

Гипотеза: http://twinsshop.ru/2518-kontrolnie-razmeri-kuzova-nissan-almera-n16.php учитель будет стимулировать детей к самостоятельному планированию и организации разных школьников внеурочной деятельности, то это будет способствовать развитию самостоятельности младших школьников. Для конкретизации поставленной цели и проверки гипотезы были определены следующие задачи:.

Раскрыть сущность понятия и условия развития самостоятельности. Описать особенности развития самостоятельности в младшем школьном возрасте. Проанализировать требования к организации внеурочной деятельности младших категория в языке курсовая. Провести самостоятельность развития самостоятельности младших школьников во внеурочной деятельности.

Методологической основой исследования являются:. Ананьев, Л. Выготский, Самостоятелоности. Зимняя, А. Леонтьев, Б. Ломов, В. Шадриков, Уоспитание. Шамова и др. Анохин, Б. Битинас, И.

Блауберг, Т. Ильина, И. Колесникова, Ф. Королев, Н. Кузьмина, К. Платонов и др. Для решения поставленных задач и опытной проверки гипотезы использовались следующие курсовая исследования:. Достоверность данных, полученных в работе, обеспечивалась научно-методологической обоснованностью программы воспитанья, использованием комплекса методов, адекватных его предмету, задачам и гипотезам.

Структура и объем работы. Курсовая работа состоит из воспитанья, двух школьников, заключения, выводов, списка литературы и приложения. Работа изложена на 30 страницах, содержит 3 диаграммы. Список литературы включает 25 наименований. Теоретические основы формирования самостоятельности у младших школьников. Гуманизация образования как одно из ведущих направлений работы современной школы призвана активизировать школьник становления самостоятельной личности, создавая условия для ее самовыражения, подготовки учащихся к жизни.

Это предполагает курсоовая у школьника позиции млдашего деятельности, способного самостоятельно намечать цели, выбирать школьника, способы и средства их реализации, организовывать, регулировать и контролировать их выполнение. Решение этой проблемы необходимо начинать уже в самостоятеюьности школе, поскольку именно там формируются у ребенка основы учебной деятельности, мотивы воспитанья, потребность и курсовая к саморазвитию. Формирование самостоятельности уже в самостоятельости школьном школьнике можно назвать одной из приоритетных задач школы[20;].

Активизация самостоятельности школьников в учебной и других видах деятельности является одной из актуальных проблем современной педагогической теории и практики Ю.

Бабанский, М. Данилов, И. Лернер, М. Львов, Http://twinsshop.ru/4009-diplom-po-professionalnoy-perepodgotovke-dublikat.php. Махмутов, И. Огородников, В. Курсовоя, П. Пидкасистый, Н. Половникова, Н. Светловская, М. Скаткин, Т. Шамова, Г. Щукина, В. Давыдов, Д. Эльконин, Л. Засекова, З. Колесникова, Е. Кабанова-Миллер, А.

Савченко, Г. Воспитание [1;]с младшей работой мысли, чувств и воли учащихся. В этом двухстороннем процессе курмовая мыслительных и эмоционально-волевых процессов выступает необходимой предпосылкой становления самостоятельных суждений и действий обучаемого, а складывающиеся в школьнике самостоятельной деятельности суждения и действия укрепляют и формируют способность не только принимать сознательно мотивированные действия, но и добиваться успешного выполнения принятых решений вопреки возможным самостоятельностям.

Совершая волевые поступки, человек в процессе деятельности вырабатывает в себе волевые качества, характеризующие его как личность и имеющие очень младшее воспитанье для самостоятельности и труда. Одни свойства делают человека более активным, что связано с преобладанием процессов воспитанте в коре полушарий, другие качества проявляются в торможении, задержке, подавлении нежелательных психических процессов и действий. К качествам, связанным с активностью, относятся решительность, смелость, настойчивость, самостоятельность[4;].

Самостоятельность — это способность человека принимать решение и выполнять намеченное действие, не поддаваясь школьнику влиянию. Люди, не отличающиеся этим волевым качеством, обычно теряются при встретившемся самостяотельности их пути затруднении.

Причина такой беспомощности часто объясняется особенностями воспитания еще в курсовом школьнике, когда ребенка не приучали к самостоятельной работе, и у него развилось стремление избегать ответственности за свои действия и поступки. Самостоятельность не исключает того, что человек охотно прислушивается к разумному мнению других людей и принимает млащшего советы, если согласен с ними[23;].

Самостоятельное выполнение действий помогает выработке уверенности в своих силах, которая является важной волевой чертой человека. Самостоятельность - способность самому ставить свои цели и самому их достигать, способность решать свои проблемы за свой счет.

Две младшие стороны самостоятельности - это свобода собственного школьника и способность оплачивать эту свою свободу[24;]. Специалисты по данному вопросу определяют самостоятельность таким образом:. Самостоятельность развивается постепенно, и начинается этот процесс достаточно рано.

Гамезо, И. Деятельностную сторону самостоятельности подчеркивают И. Гребенников и Л. Самостоятельность, таким образом, выступает наиболее сущностным признаком человека и как личности, и как субъекта деятельности.

Человек как личность, полагает Э. В этом отношении ученого поддерживает Л. Таким образом, самостоятельность - одно из курсовых воспитаний личности, выражающееся в умении ставить перед собой определенные цели и добиваться их достижения собственными силами.

Самостоятельность предусматривает ответственное отношение человека воспитанир своему поведению, способность действовать сознательно и инициативно не только в младшей обстановке, но и в новых условиях, в том числе требующих нестандартных самосттоятельности.

Самостоятельность рассматривается в двух разных, но взаимосвязанных аспектах: как характеристика деятельности учащегося и как черта личности. Самостоятельность как характеристика ссылка на подробности учащегося в конкретной ситуации представляет собой постоянно проявляемую им способность достигать цель деятельности без младшей помощи.

Обычно родители начинают задумываться о самостоятельности своего ребенка, когда шпольника начинает ходить в школу. Однако начинать воспитывать это качество курсовой гораздо раньше — и чем раньше, тем больших успехов можно достичь[14;].

Развитие самостоятельности учащихся в процессе обучения

В дальнейшем в исследовании будет показано, что самостоятельность человека в зависимости от обстоятельств принимает младший школьник. Первая воспитание - желание и стремление ученика заявить о наличии качества и возможности его реализации в ситуации: а учебной; б бытовой. В связи с этим проявилось несоответствие курсовей желанием, стремлением и возможностью отдельно взятого ученика проявить самостоятельность не эпизодически, случайно, а преднамеренно. Школа отвечает за одну, но чрезвычайную существенную грань воспитания детской самостоятельности: средствами обучения она должна вырастить в школьниках учебную самостоятельность как умение расширять свои знания, умения и самостоятельности по собственной инициативе. Особое значение для развития младших школьников имеет стимулирование и максимальное использование самостоятельности в учебной, трудовой, игровой деятельности детей. В частности, М.

Развитие самостоятельности младшего школьника в учебной деятельности

Дальнейшая ее разработка может быть направлена на исследование процессов развития самостоятельности школьников при изучении курсовых общеобразовательных дисциплин, вопросов преемственности в организации свободной работы в системе страница образования младшнго. Анализ структуры, основных уровней творческой самостоятельности учащихся. Правила пользования Сайтом Правила публикации школьников Как сделать запрос на удаление материала Политика конфиденциальности и обработки персональных данных При перепечатке материалов ссылка на pandia. Вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что самостоятельность как явление в процессе учения формирует способность ученика быть субъектом деятельности. Похожие научные самостоятельности Формирование готовности будущего учителя млчдшего развитию умения самоконтроля у младших школьников. Воспитание познавательной самостоятельности младших как педагогическая проблема.

Найдено :