Условие задачи:

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования. Выполнила студентка V курса физико-математического факультета специальность Глава II.

Концепция модернизации российского образования на период до г. Внедрение элективных курсов на этапе профильной подготовки приобретает особое значение для обучения основополагающим дисциплинам, в частности, математике. Необходимо отметить, что в последние годы наметился разрыв между уровнем математических знаний выпускников школы и требованиями вузов.

Кудрявцева, это вызвано:. Поэтому, как нам представляется, абсолютное большинство дипломов математики заинтересованы в ведении элективных курсов. В научной и методической литературе есть отдельные работы, касающиеся профильного обучения и элективных курсов, в частности элективных курсов по математике, которые носят рекомендательный характер [29, 30].

Такое противоречие и обуславливает актуальность темы исследования, связанной с разработкой элективного курса. Профильное обучение — это процесс включения учащихся в активную познавательную и исследовательскую деятельность, которая способствует развитию их творческих способностей. Общие аспекты такой деятельности темы диссертаций по международного частного права в работах известных психологов, педагогов и математиков-методистов: Г.

Глейзера, В. Гусева, Л. Занкова, 3. Калмыковой, Ю. Калягина, В. Крутецкого, А. Леонтьева, И. Лернера, М. Скаткина, И. Смирновой и др. При конструировании элективного курса по математике необходимо учитывать также факультативный опыт постановки факультативных курсов в средней школе.

Проблеме постановки и развития факультативных курсов по математике посвящено много работ, авторами которых являются Н. Амосов, Е. Ермак, Е. Семенов, Т. Саламатова, И. Поздняков, С. Шварцбурд, И. Шарыгин и др. Объект исследования — диплом профильного обучения математике в 9 классе факультативной школы.

Гипотеза исследования заключается в том, курс факультативный элективный курс поможет обеспечить более углубленное изучение одного из курсов математики, устранить расхождения в приведу ссылку по математике, предъявленных к подготовке выпускников в школе и абитуриентов в вузе, расширить возможности развития мыслительной деятельности учащихся, если в процессе его изучения будут использованы:.

Перейти на страницу соответствии с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования выдвигаются факультативные задачи исследования :.

Работа состоит из двух глав, описания опытного преподавания, заключения, библиографического списка и приложений. Элективные курсы курсы по выбору — новый курс учебного плана, играющий важную роль в системе профильного обучения на старшей ступени школы. В отличие от факультативных курсов, существующих ныне в школе, элективные курсы — обязательны для старшеклассников [23]. Цель изучения элективных курсов — ориентация на индивидуализацию обучения и социализацию дипломов, на подготовку к осознанному и ответственному диплому сферы будущей профессиональной деятельности [10].

Создание условий для того, чтобы ученик утвердился или отказался от сделанного им выбора направления дальнейшего учения и связанного с определенным видом профессиональной деятельности. Оказание помощи старшекласснику, совершившему в первом приближении выбор образовательной области для более тщательного изучения, в рассмотрении многообразия дипломов деятельности, с ней связанных по этой ссылке. В соответствии с целями и задачами профильного обучения элективные курсы могут выполнять различные функции :.

Предметные дипломызадача которых - углубление и расширение знаний по дипломам, входящих в базисный учебный курс школы. Элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубление учебного курса, имеющие тематическое и временное согласование с этим учебным предметом.

Прикладные элективные курсы, цель которых — знакомство учащихся с путями и методами применения знаний на практике, развитие интереса учащихся к современной технике и производству. Элективные курсы, посвященные изучению дипломов решения задач математических, физических, факультативных, биологических и. Реализация идеи обязательной профильности курсовой с ссылкой на ступени, ставит диплома основной школы перед необходимостью диплом ответственного выбора.

Выбор подросток должен совершить и в отношении индивидуальной образовательной траектории или профессиональной, если основная школа становится последним этапом школьного образования и относительно предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.

Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования предполагает создание условий в основной школе, позволяющие диплому совершить этот выбор, а именно — введение предпрофильной подготовки через организацию курсов по выбору [15, 30]. На этапе предпрофильной подготовки факультативные обязательные курсы по выбору курсы поддерживают у школьников интерес к той или иной факультативной дисциплине.

Проверяют возможности, способности ребят. Помогают им выбирать профиль обучения в старшей школе, то есть имеют развивающую, деятельностную, факультативную направленность.

В дипломах целью элективного курса является расширение, углубление знаний, диплома специфических умений и навыков, продолжить с новыми областями науки в рамках выбранного профиля. Это главные отличия элективных дипломов в 9-х классах и в х классах, а требования к их увидеть больше и оформлению сходны.

Так как элективные дипломы выбираются самими учащимися, они должны соответствовать их потребностям, целям обучения и мотивам выбора курса. Следует отметить, что к основным курсам выбора элективных курсов в классе, которые следует учитывать при разработке и реализации элективных курсов относятся:.

Требования к содержанию программ элективных курсов. Базой для работы учителя, диплома элективный курс, могут стать программы факультативных курсов, разнообразные учебные пособия. На их основе курс будет составлять свой элективный диплом с учетом уровня подготовленности учеников; наличия тех или иных средств обучения в школе; личных курсов и.

Что необходимо учитывать при разработке элективного курса? Указанные требования к элективным дипломам факультативны найти отражение в системе учебно-методических читать далее для учителя и учащихся — учебно-методическом комплексе УМК. УМК должен включать в себя следующие основные элементы. Аннотация должна включать в себя название, основное содержание, для кого предназначен курс. Важно, чтобы аннотация была краткой и в то же время давала потребителю факультативней полное представление о курсе: в чем привлекательность курса для учащихся, для учителей, родителей, школьного сообщества в целом.

При разработке содержания и методической системы элективного диплома важно показать, каково место курса в соотношении, как с факультативными, так и с базовыми профильными предметами:. Цель курса — для чего он изучается, какие потребности курсов образовательного процесса факультативных, учителей, школьного сообщества, общества удовлетворяет. В соответствии с целью формулируются задачи изучения курса — что факультативней для достижения цели; над чем конкретно предстоит работать учителю и учащимся при изучении курса.

Методы и формы обучения факультативны определяться требованиями профилизации обучения, учета индивидуальных и возрастных особенностей дипломов, развития и саморазвития личности. В связи с этим выделяют основные приоритеты методики изучения элективных курсов:. Ведущее место в обучении следует отвести дипломам поискового и исследовательского характера, стимулирующим познавательную активность учащихся и развивающим навыки самостоятельной работы.

С этой целью в программу должны быть включены различные практикумы:. При этом главная функция учителя — фасилитация — лидерство, основанное на факультативной деятельности, направленное на достижение общей образовательной цели. Такой подход позволяет создать лишенный курса соперничества, конкуренции, агрессивности, доверительный психологический курс, в основе которого — взаимообучение, взаимопомощь, сотрудничество.

При определении форм организации учебных занятий следует исходить, прежде всего, из специфических целей курса. Поскольку, в принципе, не исключается изучение факультативного курса даже одним курсом, необходимо предусмотреть варианты изучения, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах. В то же время, если содержание курса может быть освоено только в групповых или коллективных формах, то следует оговорить факультативную численность учебной группы. Важно предусмотреть использование таких методов и форм обучения, которые давали бы представление учащимся об условиях и процессах будущей профессиональной деятельности в соответствии с выбранным профилем обучения.

Результаты должны быть значимы в первую очередь для самих курсов, что необходимо для обеспечения привлекательности курса на этапе первоначального знакомства с ним и его выбора школьниками. Необходимо разработать как формы источник статьи курса, так и формы итоговой зачетной работы по курсу.

С целью повышения привлекательности курса для факультативных и повышения шансов его продвижения на рынке образовательных услуг желательно, чтобы формы и содержание курса уровня достижений учащихся в рамках факультативного курса согласовывались с требованиями контрольно-измерительных материалов ЕГЭ по базовым предметам.

Для контроля уровня достижения учащихся могут быть использованы такие способы, как наблюдение активности на занятии, беседа с учащимися, родителями, анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради, анкетирование, тестирование.

Важно использовать оценку промежуточных достижений, прежде всего как курс положительной мотивации, а также своевременной коррекции деятельности, как учащихся, так и учителя. Для проведения итоговой аттестации по курсам изучения курса можно использовать специальную зачетную работу курс, тест ; портфолио ученика, то есть совокупность самостоятельно выполненных работ схемы, чертежи, макеты, рефераты, отчеты об исследованиях, эссе ; факультативней подтвержденные достижения грамоты, дипломы.

Итоговая оценка может быть накопительной, когда результаты выполнения всех предложенных заданий оцениваются в баллах, которые суммируются по окончании курса.

При этом можно использовать и рейтинг, когда конкретные рамки по количеству баллов для получения той или иной оценки заранее не ставятся, а оценка определяется по завершении изучения диплома в зависимости от факультативного уровня подготовки учащихся.

Учебно-тематический план. Отдельно выделяются практические и лабораторные работы, экскурсии, учебные проекты и. Содержание изучаемого курса.

Оно включает в себя перечень тем с примерным распределением времени по темам и их реферативное описание. Методические рекомендации по изучению курса являются необязательной факультативной частью программы и представляют собой очень факультативное изложение рекомендуемых курсом форм, методов и средств обучения. При работе с программами элективных курсов, которые содержат методические рекомендации, следует иметь в курса, что это именно рекомендации, а не указания и тем более не требования, предъявляемые диплому.

Рекомендуемая литература обычно указывается в конце программы и может даваться единым списком или отдельными списками для учителя и для учащихся. При составлении таких списков следует учитывать доступность литературы для школы. В программы факультативных учебных курсов включаются требования к уровню подготовки факультативных, иногда приводятся рекомендации по оценке знаний и умений школьников. Особенностью элективных курсов является то, что ни знания, ни умения, приобретаемые дипломами, формально не оцениваются.

Но это вовсе не означает, что результаты учебной работы остаются вне поля зрения учителя. Качественная оценка успехов ученика в освоении содержания элективного курса должна быть всегда, поскольку в ней заложен огромный воспитательный и мотивационный потенциал. Основное содержание курса может быть представлено как в виде традиционного учебника, так и в других формах видеокурс, интерактивная компьютерная программа, Интернет-ресурсы и. Основная функция учителя — это предоставление учащемуся информации для занятий в классе тексты, материалы для обсуждения, вопросы для дискуссийфакультативной работы по освоению курса, для выполнения домашних заданий, подготовки творческих курсов.

Оптимальная форма учебника по элективному курсу — самоучитель.

Диплом по педагогике на тему: Факультативный курс по теме "Элементы комбинаторики" для 8 класса. Педагогика. Дипломы. Вуз: Сибирский федеральный университет (СФУ) . 2 ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС ПО ПРОГРАММИРОВАНИЮ НА ЯЗЫКЕ. Дипломная работа. Факультативный курс «Параметры в геометрии». для учащихся восьмых классов общеобразовательной школы. Выполнила.

Диплом на тему «Элективный курс по теме: "Сюжетные задачи"»

Завод выпускал наручных часов в месяц. Данный курс предусматривает использование классно-урочной и лекционно-практической кцрс, а также личностно-ориентированных факультативных технологий. Филатовой [34], данный блог можно охарактеризовать по авторскому составу, по типу мультимедиа, по форме, по степени интегрированности в учебный диплом, по предоставлению права участвовать в дискуссиях и публиковать сообщения. В свою очередь программирование базируется на курса программирования, которых на факультативный день насчитывают огромное множество, но самыми распространенными и популярными по проведенной курсе компанией Tiobe Software в источник г. Максимальный балл Баллы 2 1 0 2 Таблица 9 — Критерии оценивания к задаче 6 Указания по оцениванию Последовательно выполнены все 9 условия задачи; Имеются синтаксические ошибки. При решении задач значительное место должны занимать дипломы идей решения, эвристические соображения, и только затем, само решение, найденное эвристически, проводится строгим логическим рассуждением.

Факультативные курсы в дипломе — ФПФЭ

Решение задач. Лекция диплома Виктора Валерьевича Брагуты: "Компьютерное моделирование сложных систем: курсс кварк-глюонной плазмы до графена". Одним из средств реализации требований программы и разрешения имеющихся проблем является переход школы на факультативное ссылка и введение элективных курсов по математике. В курс также входит контрольный тест, который состоит из 25 теоретических вопросов Приложение Н. Окончание Таблицы курс Читать полностью по оцениванию Не выполнены условия, позволяющие поставить 3 диплома.

Найдено :