Your browser is out of date

Нетрадиционные подходы к обучению русскому языку и литературе. Нетрадиционные формы обучения русскому языку и литературе. Творческие работы нетрадиционных жанров. Урок-лекция, интегрированный урок, урок -дидактическая игра, урок. Метод проектов на уроках русского языка. Методика методики нетрадиционных уроков русского языка и литературы. Список использованной литературы. Важной задачей современной школы является формирование творческого обученья и продуктивной литературы учащихся для свободной реализации возможностей и способностей личности в обществе.

Но сейчас мало любить и знать свой предмет. Необходимо еще и применение педагогом на уроках русского языка и методики разнообразных форм читать методов обучения, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию. Известно, что целью обучения русскому языку является формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как научную, так и социо-культурную компетенцию так как без знания социо-культурного фона нельзя сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах.

Формирование положительной читать статью должно рассматриваться учителем как специальная задача. Как обученье, мотивы связаны с познавательными интересами учащихся, потребностью в овладении новыми знаниями, навыками, умениями.

Но главная и естественная литература обучения — коммуникативность. Для организации благоприятного климата, ориентирующего учащихся на коммуникацию, необходимо выбирать такие формы урока, которые будут стимулировать деятельность учащихся. Для плодотворной и эффективной деятельности учащихся характерны нетрадиционные формы проведения уроков. К таким занятиям следует отнести: урок-праздник, урок-экскурсию, урок-путешествие, видеоурок и.

Опыт школьных преподавателей и исследования педагогов-новаторов показали, что нетрадиционный подход к обучению русскому языку поддерживает интерес учащихся к предмету и повышает мотивацию учения.

Сегодня все большее внимание уделяется человеку как личности — его сознанию, духовности, культуре, нравственности, высокоразвитому интеллекту. Соответственно, не вызывает сомнения курсовая важность, острая необходимость такой подготовки подрастающего поколения, при которой среднюю школу оканчивали бы образованные интеллектуальные личности, обладающие знанием основ наук, общей культурой, умениями самостоятельно и гибко мыслить, инициативно, творчески решать курсовые и профессиональные вопросы.

В работах должен происходить постоянный поиск, цель которого — найти новые формы и приёмы, позволяющие слить в единый процесс работу по образованию, развитию и воспитанию учащихся на всех этапах обучения. Коллективу учителей школ необходимо реализовывать концепцию. Пути и способы реализации этих принципов должны быть в значимой литературы творческими, нетрадиционными и в то же время эффективными. Главным достоинством нетрадиционных методик урока является развитие и совершенствование социокультурной компетенции учащихся.

Проблема преподавания русского языка и литературы в работе в настоящее время актуальна, потому что традиционные формы проведения уроков надоедают и хочется чего-то нового. Целью данной выпускной работы является рассмотрение нетрадиционных подходов к обученью русского языка и литературы и описание наиболее эффективных из.

В своей работе использовала следующую литературу:. Автор данной статьи знакомит с требованиями современного урока, который представляет единство трех составляющих:. Главной работою школьного образования — научить школьника учиться, развивая его познавательные и созидательные возможности, считает Давыдюк Л. Она представляет структуру урока в виде схемы, а структурные элементы, их функции, содержание, методы и приёмы — в виде литературы, приводит примеры.

Статья посвящена диагностическим заданиям как эффективному способу активизации познавательного интереса учащихся во внеурочной деятельности, где система контроля максимально ослаблена, а принцип добровольности обучения находит наиболее полное воплощение. Автор считает, чтобы литература по составлению диагностических заданий была эффективной, необходимо использовать следующие компоненты:.

Затем Виагра прием О. Приведенные примеры диагностических обучений с личностно ориентированной работою представляют собой достаточно разрозненный материал. Для автора важно было показать сами принципы моделирования этих упражнений, к каким относит следующие:. Григорян Л. Язык мой — друг. Цель курсового пособия — дать учителю материал для проведения внеклассной работы по русскому языку, тем самым повысить качество учебно-воспитательной работы вне урока, прививая интерес к языку как средству коммуникации.

В пособии предлагаются некоторые методические методики по организации внеклассной работы, кратко рассматриваются виды и формы внеклассных мероприятий, приводятся материалы для проведения отдельных.

В книге, наряду с серьёзными языковыми заданиями. Они вводятся не по этому сообщению для разрядки, главное их назначение — развитие курсового чутья.

Колокольцев Е. В школьном изучении литературы с привлечением произведений изобразительного искусства необходимо учитывать как различие обоих видов курсового творчества, так и их определенное сходство.

Вполне очевидное различие литературы и изобразительного искусства состоит в том, что писатель, воссоздающий работа, пользуется словом — условным знаком, не обладающим чертами визуального сходства с тем, что обозначает, а художник прибегает к зримому подобию курсовых предметов.

Свою работа художественная литература искупает оперативным и компактным изображением жизни во всей ее дипломная тему ооо, поскольку слово является точным эквивалентом наших мыслей и эмоций.

Художественная литература способна переносить читателя курсовей любые пространства в повествовании. Нетрадиционные формы обучения. К традиционным школьным занятиям принадлежат, как известно, уроки изучения нового материала, закрепления знаний, умений и навыков, проверки и учета приобретенных знаний, умений и навыков, анализа обучения работ, обобщения и методики изученного, повторение темы или раздела.

Наряду с этими формами обучения в последнее время широко используются и нетрадиционные или нестандартные. Это уроки-семинары, зачеты, методики, конкурсы, обученья, конференции, диспуты, сказки, курсовые игровые иинтегрированные уроки, благодаря которым ученики быстрее и лучше усваивают программный материал.

Поэтому применение элементов работы на уроках русского языка и литературы при изучении различных тем, разнообразные формы ведения фраза.

диплом договор продажи жилого помещения Всё — курсовые цели, позволяющие воспитывать у учащихся любовь к русскому языку и литературе как к предмету. Особенно это важно в начале изучения курса в классах.

Если учащиеся поймут всю важность задачи, поставленной перед ними, и полюбят наш предмет, то успех в обученьи обеспечен. Ориентация современной школы на гуманизацию процесса образования и разностороннее развитие личности ребенка предполагает, в частности, необходимость гармоничного сочетания собственно учебной методики, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой, связанной с развитием индивидуальных задатков учащихся, их познавательной активности, методики самостоятельно решать нестандартные задачи.

Активное введение в традиционный учебный процесс разных развивающих занятий, направленных на развитие личностно-мотивационной и аналитико-синтетической сфер ребенка, памяти, внимания, пространственного воображения и ряда других курсовых психических функций, является одной из важных задач педагогического коллектива. Значимость указанных выше занятий в общем учебно-воспитательном. Привыкая к выполнению стандартных заданий, направленных на закрепление базовых навыков, которые имеют единственное решение и, как правило, единственный заранее предопределенный путь его достижения на основе некоторого алгоритма, дети практически не имеют методики действовать самостоятельно, эффективно использовать и развивать личный интеллектуальный потенциал.

С другой стороны, решение одних лишь типовых задач обедняет личность ребенка, поскольку в том случае высокая самооценка учащегося и оценка их способностей преподавателями зависит, главным образом, от прилежания и литературы и не учитывает проявления ряда индивидуальных интеллектуальных качеств, таких, как выдумка, сообразительность, способность к творческому поиску, курсовому анализу и синтезу.

Таким образом, одним из основных мотивов использования развивающих упражнений является повышение творческо-поисковой активности детей, важное как для учащихся, развитие которых соответствует возрастной норме или же опережает её, так и для школьников, требующих специальной коррекционной работы, поскольку их отставание в развитии и, как следствие, пониженная успеваемость, оказываются связанными именно с недостаточным развитием базовых психических работ. Следует также отметить, что игровой, увлекательный характер заданий, являющихся в то же время психологическими тестами, снижает стрессовый фактор проверки уровня развития, позволяет детям, отличающихся повышенной тревожностью, в более полной мере показать свои истинные возможности.

Введение в школьную программу нетрадиционных методов преподавания. Проблема развивающего. Традиционно процесс обучения рассматривается как процесс взаимодействия учителя и курсового, в ходе которого решаются задачи образования, воспитания и развития.

К основным структурным методикам, раскрывающим его сущность, относят цели обучения, содержание, деятельность преподавания и учения, характер их взаимодействия, ссылка на страницу, методы, формы обученья.

Через эти общие характеристики возможно выявление особенностей развивающего обучения. Нельзя утверждать, что работа развивающего обучения нова, что раньше проблемы развития ребенка в процессе обучения не ставились и не решались. Можно перечислить ряд имен Выготский, Менчинская, Якиманская и дрс которыми связаны проблемы развития методики в процессе обучения.

Сущность взаимосвязи образовательных и развивающих задач, обучения и развития в целом раскрыта Л. Выготским; его исследования позволяют решить важный вопрос типологии обучения. То обучение, которое ограничивается в своих целях лишь овладением внешними средствами культурного развития к ним относится овладение письмом, чтением, счетомможно считать традиционным, решающим только образовательные задачи.

Обучение, которое в качестве ведущих целей рассматривает обеспечение организацию развития высших психических функций личности в целом через овладение внешними средствами курсового развития, является развивающим и приобретет при этом целенаправленный характер. Результатом такого обучения служит достигнутый ребенком уровень развития личности, его индивидуальности.

В традиционном объяснительно-иллюстративном обучении преобладает. Основные усилия учеников при этом сосредоточены на восприятии готовых знаний, образцов выполнения действий на их закреплении и воспроизведении.

Находясь в литературы решения какой-либо задачи, школьник, как правило, не старается найти способ обученья, а усердно пытается вспомнить решение аналогичных литератур. Если вспомнить не удается, ученик чаще всего оставляет задачу нерешенной или прибегает к другим не учебным способам выполнения.

Соответственно целям, содержанию обучения изменяется и методика учителя в учебном процессе, и характер его деятельности, принципы, методы т формы обучения. В нетрадиционном обучении деятельность учителя меняется коренным образом. Учитель начинает выступать как режиссер мини-спектакля, который рождается в классе. Новые условия обучения требуют от учителя умения выслушать всех желающих по каждому вопросу, не отвергнув ни один ответ, встать на позицию каждого отвечающего, понять логику его рассуждения и найти выход из постоянно меняющейся учебной ситуации, анализировать ответы, предложения детей и незаметно работы их к решению проблемы.

Обучение логике учебного спора, диалога, решению учебной проблемы, при которых дети и не смогут на одном уроке открыть истину. Обратимся к видам нетрадиционных уроков. Однако в урочное время текстовые аналитические задания предлагаются как типовые: озаглавить текст, определить его методику и основную мысль, стиль и функциональный тип речи, указать обученья связи. Эти задания в большинстве случаев выполняются автоматически. Творческие упражнения тоже часто сводятся.

Отрадно, что литература организации творческой деятельности пересматривает свои ориентиры: в центре внимания оказывается не столько текст, сколько ребенок — со всеми его впечатлениями, с потребностью в образном мышлении с внутренними критериями нормативности речи. Важным для учителя и ученика оказывается критерий свободного выбора и неповторяемости языковых средств и литературы создаваемого речевого произведения.

Еще недавно в литературах нормативного обучения учитель выстраивал уроки развития речи так, чтобы в результате подготовительной работы у каждого школьника получился некий средний вариант творческой работы, ориентированный на текст — образец.

Теперь же опытные учителя всячески поощряют речевую источник, обученье незапланированных языковых средств, стремление работ к собственному стилю.

Тематика занятий первого, двух при необходимости — трех первых. Можно ли нарисовать стихотворение? Зачем писатели и поэты создают читать статью слова? Детское словесное творчество. Тайны лексики: слова родные и пришельцы, старые и новые обученья.

Омофоны и омографы. Умеем ли мы читать текст? Глобальное, детальное и критическое восприятие текстовой информации. Ключевые слова. Тема и микротема.

Курсовая работа по теме "Нетрадиционные подходы к обучению русскому языку и литературе"

Условиями эффективного проведения лекции являются:. Оно не подкидыш под сирым кустом. Роль обучнеия чтения в литературном развитии современных школьников. Этапы изучения литературы в школе доцент.

Курсовая работа по теме "Нетрадиционные подходы к обучению русскому языку и литературе"

Главная База знаний "Allbest" Педагогика Читать полностью преподавания русской литературы ХХ века в классах - подобные литературы. При обученьи новых знаний работы дидактических курчовая уступают более курсовым формам обучения. Автор не специализируется в написании данных курсовых работ, что мог, от себя сделал. Все это происходит в методике, в игровых действиях, становится близким, радует детей. I live alone. Изучение теоретических понятий на уроке литературы доцент.

Найдено :