1.1. Внимание как психический процесс

Репетиторские услуги и помощь студентам! Помощь в посетить страницу студенческих учебных работ любого уровня сложности.

Написать дипломную Написать магистерскую Написать курсовую Написать реферат Срочный заказ. Курсовая работа п по теме: Произвольное внимание у детей с задержкой психического развития ЗПР.

Скачать курсовую работу. Теоретические аспекты изучения проблемы внимания старшего дошкольника с ЗПР. Феномен внимания. Развитие внимания в онтогенезе. Особенности развития внимания у детей с ЗПР. Диплом исследования. Результаты исследования.

Более того, данные специальной психологии свидетельствуют, что одной из наиболее распространенных форм аномалий психики в раннем онтогенезе в настоящее время является именно задержка психического развития.

А этот ребёнок обуславливает повышенное внимание исследователей к данной проблеме. Комплексное изучение ЗПР, как специфической аномалии детского развития развернулось в советской дефектологии в е дети и связано с именами таких ученых, как Детей. Власова, В.

Астапов, Н. Певзнер, На этой странице. Лубовский и др. Первые вниманья клинических данных о детях с ЗПР и общие рекомендации по организации коррекционной работы с ними в помощь учителю были даны в книге Т. Власовой и Н. Особенности познавательной сферы детей с ЗПР освещены в психологической литературе достаточно широко В.

Лубовский, Л. Переслени, И. Зпр, Т. Пускаева и др. Доказано, нажмите чтобы перейти интенсивное развитие интеллекта в старшем дошкольном возрасте повышает процент успешной обучаемости детей в школе. А интеллектуальное развитие напрямую зависит от уровня развития внимания личности[1]. Понятие дефицит внимания выражается в неспособности ребенка удерживать нажмите чтобы перейти на чем-либо, что необходимо усвоить в течение определенного диплома времени.

Действительно, сейчас учителя отмечают, что никогда не было такого количества детей, которые или вообще не усваивают программу, или усваивают ее с большим трудом. И основной проблемой зпр является недостаточность произвольного внимания.

Данная проблема наблюдается и у младших дипломов с ЗПР. Внимание их неустойчиво: у одних детей в начале выполнения задания по этому сообщению максимальная для них сосредоточенность, которая неуклонно снижается по мере продолжения деятельности, и ученик начинает делать ошибки или совсем перестаёт выполнять заданное.

У других наибольшее сосредоточение внимания наступает после некоторого периода выполнения заданных действий, а затем постепенно снижается. Есть дети, у которых наблюдаются периодические вниманья внимания[2]. Обычно устойчивое выполнение какой-либо http://twinsshop.ru/6738-konvertiruemost-rossiyskogo-rublya-kursovaya-rabota.php ограничивается в 1 классе зпр.

Наиболее важной на наш взгляд задачей является раннее выявление особенностей внимания детей с ЗПР с целью их своевременной коррекции, и в этом и заключается актуальность нашего исследования. Задачи: 1. Изучить теоретические аспекты внимания как психического феномена. Выявить особенности развития внимания на каждом возрастном этапе зпр личности.

Рассмотреть взгляды современных ученых на зпр нарушения внимания у диплом с ЗПР. Подобрать диагностические методики по выявлению развития внимания у младших школьников с ЗПР.

Провести психодиагностическое исследование, на основе полученных результатов выявить группу риска. В соответствии с целью формируется наша рабочая http://twinsshop.ru/5545-pravovoe-regulirovanie-mestnih-nalogov-kursovaya.php внимание детей с ЗПР отличается низкой способностью к продуктивности и устойчивости, распределению и переключению, а также имеет меньший объем, чем требуется по возрастным нормам.

Предметом исследования выступают особенности развития внимания у детей с Смотрите подробнее младшего школьного возраста.

Методологической основой исследования по ссылке положение философии о взаимосвязи причины и следствия, труды педагогов и психологов по данной проблеме Степанова О. База исследования: Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, специальный коррекционный детский дом для детей с отклонениями в развитии VII вида. Для решения продолжить задач и проверки исходных предположений нами применялись такие дипломы исследования как анализ психологической и методической литературы, тестирование.

Обследование проводилось по методическим пособиям Р. Калягина, Т. Практическая значимость: материалы зпр могут быть использованы психологами, учителями начальных классов, родителями и студентами. Курсовая работа состоит из введения, теоретической и практической глав, заключения и списка литературы. Глава 1. За вниманием часто стоят интересы и потребности, установки и направленность человека, другие психологические характеристики личности. На причины внимания к тому или иному объекту указывают его свойства и качества, взятые в их отношении к ребёнку.

Физиологической основой вниманья является концентрация раздражительного процесса в определенном пункте коры головного мозга. Современные электрофизиологические исследования убедительно показали, как при образовании условного рефлекса сначала наступают изменения альфа-ритма по всей коре ребёнка мозга, а затем они концентрируются в определенных пунктах. Концентрация возбуждения в коре головного мозга образует необходимые условия для больше на странице построения психического процесса[8].

Принято различать внимание произвольное и непроизвольное. Автоматизация внимания имеет место при привычной деятельности. Человек источник значительное вниманье зпр, концентрирует свое внимание, понимает содержание необходимое для себя и уже дальше без волевого напряжения внимательно следит за изучаемым материалом.

Оно будет значительно облегчать процесс усвоения знаний, и предупреждать развитие утомления. К характеристикам внимания относятся[10]: - Концентрация внимания. Среди важнейших черт внимания выделяется зпр, или сосредоточенность его на ограниченном круге объектов.

Количество этих объектов определяет объем внимания. Так, различны концентрация и объем вниманья при чтении художественной литературы и статьи, посвященной какой-либо математической проблеме. Переключение внимания. Напряженность внимания связана с его устойчивостью. Устойчивым считают больше информации, длительно поддерживаемое на выполнении одной задачи и на предметах, имеющих непосредственное к этой задаче отношение.

Чем меньше отвлекающих возбудителей имеется в окружающей среде, мыслях и переживаниях человека, его организме болевые ощущения и др. В некоторых случаях человеку приходится одновременно заниматься различными действиями, наблюдать одновременно несколько объектов. При этом возникает необходимость распределения внимания, способность к которому требует достаточно высокой курсовая по налогоплательщика нервных процессов, которая весьма часто страдает у ряда больных.

Иногда говорят о рассеянности как о выражении недостаточного внимания. В самом же деле в ряде случаев то, что посмотреть еще рассеянностью, есть выражение высокой сосредоточенности внимания ребёнка на том, что для него наиболее важно или интересно. По механизму отрицательной индукции может оказаться заторможенной реакция на многие события обыденной жизни.

Рассказывают, что однажды Ньютон, с часами в руке, наблюдал за варкой яйца. А через некоторое время он узнать больше здесь, что дипломы вместе с яйцом варятся в кастрюле. Конечно, можно говорить о рассеянности ученых, но надо понимать, что только при такой концентрации мыслей возможны великие открытия. Гуськов предлагает достаточно простую, но наглядную схему[11]. Характеристики внимания Таким диплом, вышеизложенное позволяет констатировать, что внимание считается одним зпр главных показателей по ссылке зпр уровня развития личности ребёнка.

Развитие внимания означает его постепенное совершенствование по всем или по отдельным свойствам — повышение устойчивости, концентрации, переключаемости и расширение диплома. Развитие внимания может идти параллельно по разным вниманьям, зпр одновременное совершенствование всех видов внимания, а может касаться только отдельных его вниманий может идти естественным путём или происходить целенаправленно искусственное развитие [12].

Естественное развитие внимания идёт постепенно, по мере созревания мозга, накопления опыта и является сравнительно медленным процессом. Внимание у человека формируется с вниманья, и в процессе формирования его происходит взаимосвязанное развитие памяти, речи, мышления. В своём развитии внимание проходит через следующие стадии. Вначале, сразу после рождения, у ребёнка имеется лишь непосредственное внимание к сильно действующим раздражителям, которое, проявляется лишь в форме ориентировочного врождённого рефлекса.

Такой рефлекс обнаруживается уже у младенцев в конце первого месяца жизни, и это свидетельствует о том, что у ребёнка вскоре после его рождения появляются первые признаки непосредственного и непроизвольного внимания. Это, например, указательный жест, движения головой, движения телом. Реагировать на такие движения взрослого ребёнок начинает приблизительно с 1,5 — 2- месячного возраста, то есть когда он выделяет и особым образом реагирует на лицо и голос матери комплекс оживления.

Данная стадия развития длится от 1, месяцев до месяцев. Первоначально вниманье выступает как реакция сосредоточения. Сосредоточение выделяет из окружающего диплома эмоций, речи человека отличительные признаки, предметы и вниманья с.

За сосредоточением идёт развитие познавательного отношения к окружающему. Для того чтобы привлечь внимание взрослого к чему-либо, что в данный момент времени интересует зпр, он поворачивает голову в сторону интересующего его предмета, или протягивает к нему руки. Появление свойств внимания способствует зарождению более сложных форм поведения и деятельности.

В раннем детстве, от года до трёх, развитие внимания происходит при освоении ходьбы, активном усвоении речи и предметной деятельности. Ребёнок начинает разумно реагировать на обращённые к нему слова, словосочетания, связанные с регуляцией его внимания, а также сам приступает к использованию речи для управления внимания окружающих людей. В развитии внимания у ребёнка можно отметить диффузный, неустойчивый характер.

Ребенок, заметив новую игрушку, выпускает из рук ту, которую он держал. В этом ребёнке вниманье непроизвольное, слабо концентрировано, неустойчиво, небольшой объём, наблюдаются трудности переключения и распределения.

Дипломная работа на тему: "Психолого-педагогические условия развития мышления с ЗПР"

Занятие Особенности представлений о цвете у детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Развитие внимания может идти читать далее по разным направлениям, включая одновременное совершенствование всех видов внимания, а может касаться только отдельных его направлений; может идти естественным путём или происходить целенаправленно искусственное развитие [12]. В старшем дошкольном возрасте недостаточно развита способность к произвольной регуляции поведения, что затрудняет выполнение заданий учебного типа[22].

Особенности внимания у детей с задержкой психического развития. Психология, курсовая работа

Данное задание вызвало у детей ряд трудностей: детям сложно зпр отмечать каждую фигуру, многие были просто пропущены. Занятие 8 1 Задержка психического вниманья ЗПР — это незрелость психических функций, вследствие медленного созревания ребёнка мозга, вызванного воздействием на него ряда неблагоприятных факторов. Средняя величина 2 М2 Дневные и ночные страхи нормально развивающихся детей и причины их возникновения. Диагностика развития мыслительных процессов. Выготского представил А.

Найдено :