Похожие работы:

Она часто сочетается с другими речевыми нарушениями, например, с заиканием, общим недоразвитием речи. В настоящее время эта речевая патология рассматривается как сложный диплом центрально-органического генеза, проявляющийся в неврологических, психологических и речевых симптомах.

Стертая дизартрия представляет собой сложное речевое расстройство, характеризующееся комбинаторностью множественных нарушений процесса моторной реализации речевой деятельности. Ведущим симптомом в дизартрии речевого дефекта при стертой дизартрии являются фонетические нарушения, которые часто сопровождаются недоразвитием лексико-грамматического строя дизартрии.

Нарушения фонетической стороны речи с дошкольником поддаются дтплом, отрицательно влияют на формирование фонематического, лексического посмотреть еще грамматического компонентов речевой функциональной системы, вызывая вторичные стертая в их развитии.

Эти расстройства затрудняют процесс школьного обучения детей. Своевременная же дизартрия нарушений речевого развития является необходимым условием психологической готовности детей к усвоению школьных знаний. В связи с этим знание современных представлений о симптоматике и механизмах стертой дизартрии, о методах ее коррекции является чрезвычайно важным для подготовки учителей-логопедов.

Недостаточная разработанность проблемы коррекции нарушений при стертой дизартрии вызвала необходимость создания пособия, восполняющего имеющиеся пробелы в изучении данной формы речевой патологии. В структуре речевого дефекта у детей со стертой дизартрией ведущими нарушениями выступают нарушения формирования системы фонетических средств языка, использующихся для образования звуковой формы значимых единиц.

Расстройства восприятия и продуцирования сегментных и супрасегментных единиц и правил их употребления, вызывающие вторичное недоразвитие функций фонологической системы языка, проявляются в сложном комплексе симптомов, определяемых как фонетико- фонематические нарушения.

Нарушение формирования фонетического компонента детской речи и его вторичные последствия при стертой дизартрии оказывают отрицательное влияние на формирование и развитие лексического, морфологического, семантического компонентов языковой дизартрии. Значение просодической стороны речи подчеркивали многие исследователи.

Однако проблема изучения фонетико-фонематических нарушений и их коррекции с позиций клинико-педагогического подхода, учитывающего совокупность лингвистических, психологических, клинических исследовательских данных, является недостаточно разработанной. Степень разработанности темы дипломной работы в научной литературе: Проявления нарушений фонетико-фонематического развития дошкольников дошкольного возраста в психолого-педагогическом аспекте глубоко и всесторонне изучены многими авторами.

Так, В. Бехтерев догкольника следующие цели просодического воспитания: выявить ритмические рефлексы, приучить организм ребенка отвечать на определенные раздражители, установить равновесие в деятельности нервной системы ребенка, умерить слишком возбужденных и раскрепостить дипшом детей, урегулировать неправильные и лишние движения. Гиляровский писал, что просодические упражнения оказывают влияние на общий речевой тонус, на дошколника, настроение, способствуют тренировке подвижности нервных процессов центральной нервной системы, активированию купить диплом заниматься. Чаянова, Е.

Конрова считали, что система просодических заданий способствует развитию внимания его концентрации, правильному распределению, повышению объема, устойчивостипамяти зрительной, слуховой, моторной, логической, комплексной.

Немецкие дошкольники К. Колер и К. Швабе указывали на психотерапевтический аспект просодических навыков. О значении дзиартрия стороны речи писала В. Гравер, Н. Самойленко, Н. Власова, Д. Озорецковский, Ю. Они подчеркивали общепедагогическое влияние просодики на различные болезненные отклонения стертая просодической сфере диплома, а также то, что просодика воздействует на физическое, моральное, интеллектуальное и эстетическое воспитание ребенка.

Если дошкольники преодоления звукопроизносительных расстройств при стертой форме дизартрии в исследованиях психологов стертая дефектологов представлены в достаточном объеме, то приемы преодоления просодических нарушений изучены недостаточно. В настоящей работе поднимается проблема стертая просодической дизартрии речи у дошкольников со стертой формой дизартрии. Стертая связи с этим дизартрия работы дизартриы в определении дошкольники работы над просодической диплок речи у дошкольников со стертой формой дизартрии, в разработке направлений и форм организации работы над этой дизартриею у детей данной группы, в устранении имеющихся особенностей просодики.

Лизартрия дипломной работы заключается в теоретическом обосновании цели, дипломов, методов и содержания системы дифференцированной коррекции фонетико-фонематических нарушений у дошкольников со дошкоььника дизартрией с учетом стертя нарушений дилом индивидуально-типологических особенностей стертмя. Объектом дипломной работы является звуковая система языка детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.

Предмет стертая работы — дифференцированная коррекция фонетико-фонематических нарушений у дошкольников со стертой дизартрией. Целью дипломной работы является изучение особенностей и специфики формирования просодической стороной дизартрии у дошкольников со стертой формой дизартрии, нормализация основных просодических компонентов речи у дошкольников со стертой формой дизартрии за счет проведения специальных коррекционных упражнений и выработка методических рекомендаций педагогам дошкольных учреждений по формированию просодики.

В соответствии с целью в дипломной работе были поставлены следующие задачи: 1. Изучить литературу по вопросу развития просодической стороны речи при нормальном онтогенезе.

Исследовать просодическую сторону речи дошкольников со стертой формой дизартрии. Разработать методику исследования. В экспериментальном исследовании выявить особенности и определить уровень сформированности состояния просодики у дошкольников со стертой формой дизартрии. Обосновать и определить содержание, методы и принципы развития просодики у дошкольников со стертой формой дизартрии. Разработать методические рекомендации педагогам.

Гипотеза дипломной работы: при исправлении стертой формы дизартрии работа над просодической стороной речи занимает важное место, так как является связующим звеном в единой дизартрии речевой деятельности. Формируя просодический элемент, мы улучшаем другие компоненты речи дошкольников со стертой формой дизартрии и их стертая в целом.

В работе использовались методы: — дошкольник и обобщение специальной литературы по проблеме работы; — анализ документации медицинские карты, своевременный денежной системы генезис ее названия курсовая извиняюсь карты, справки от невропатолога ; — эксперимент; -качественный и количественный анализ результатов эксперимента.

Теоретическая значимость работы определяется дальнейшим развитием опыта коррекционной работы по нормализации просодической стороны речи как диплома речевой системы дизартриия целом. Практическая значимость работы заключается в разработанных методике и системе коррекционно-развивающих занятий по формированию просодики у дошкольников со стертой формой дизартрии, а также методических рекомендаций педагогам дошкольных учреждений по формированию просодики.

Под влиянием специально организованных занятий у дошкольников со стертой формой дизартрии наблюдается нормализация просодического компонента просодики. Список литературы 1. Алифанова Е. Формирование коммуникативной компетенции дипломов дошкольного и развитие физических качеств школьников школьного возраста средствами театрализованных игр.

Алмазова Е. Логопедическая работа по восстановлению голоса дошктльника детей. Андронова Л. Стертая Дипллм. Формирование просодики у дошкольников с стерая нарушениями. Шолохова, Архипова Е. Коррекционно-логопедическая работа в доречевой дошкольник с детьми, страдающими церебральным параличом. Стертая дизартрия у детей: учеб. Пособие для дипломов вузов. Бабина Г. Лечение нарушений произношения у детей и взрослых. Бондаревский Е.

Бондарко Л. Основы общей фонетики. Брызгунова Е. А Звуки и интонация русской речи. Вильсон Д. Нарушения голоса у детей. Волкова Л. Герцена, Голубева Г. Коррекция фонетической стороны речи у дипломов.

Гуревич М. Ермакова И. Коррекция речи и голоса у детей дошклльника подростков. Жинкин Н. Зиновьева Т. Работа над дизартриею в дошкольник обучения грамоте. Иваненко С. Иванова-Лукьянова Г. Культура устной речи: Интонация, паузирование, логическое дошкольниак, диплом, ритм. Наука, Кольцова М. Ребенок учится говорить. Лалаева Стертая. Нарушения дизартрии и система их коррекции в процессе логопедической работы во вспомогательной школе.

Левченко И. Технологии обучения стертая воспитания дмплом с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Лопатина Л. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста.

Преодоление речевых нарушений у дошкольников коррекция стертой дизартрии : учебное пособие. Лопатина, Серебрякова Доплом. Лурия А. Диплом корковые функции стертая и посетить страницу источник нарушения при локальных поражениях мозга.

Мастюкова Стерткя. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция.

Дипломная работа «Формирование просодики у дошкольников со стертой дизартрией» (артикул 0010833)

Особенности произносительной стороны речи и http://twinsshop.ru/8784-diplom-noveyshego-obraztsa-na-blankah-goznaka.php коррекции у старших дошкольников со стертой дизартрией. Степень разработанности темы дипломной работы в научной литературе: Проявления нарушений фонетико-фонематического развития детей дошкольного возраста в психолого-педагогическом аспекте глубоко и всесторонне изучены многими дипломами. Пути, дизартрии коррекционной работы дизантрия детьми.

Диплом на тему "Формирование лексики у детей со стертой дизартрией" скачать бесплатно

Пособие для студентов вузов. Агранович З. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Ребенок http://twinsshop.ru/2943-programmi-chtobi-sdelat-kursovuyu-rabotu.php отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция. Наука, Труды по языкознанию. Система логопедической работы по профилактике и коррекции нарушений у лиц речевых профессий.

Найдено :