9. Профессиональная подготовка социальных педагогов

Автореферат - бесплатнопосмотреть больше 10 минуткруглосуточно, без выходных и праздников. Садовникова Жанна Витальевна. Подготовка будущих социальных педагогов к подготрвке вовлечения молодежи в религиозные секты : Дис. ГЛАВА 2. Профилактика перейти на страницу молодых людей в секты как направление деятельности социального педагога, ее содержание и формы Педагогические условия формирования готовности будущего социального http://twinsshop.ru/5458-kursovaya-rabota-po-navigatsii-perehod.php к превентивной антисектантской работе с молодежью Опытно-экспериментальная работа по формированию готовности социальных педагогов подготовке профилактике вовлечения молодежи в секты Введение к диссертации Актуальность исследования.

Религиозное сектантство. Сложившаяся ситуация осложняется появлением наряду с новыми культовыми образованиями квазирелигиозных объединений тоталитарного толка, а также организаций, тщательно маскирующих свою сектантскую сущность под вывеской модных психологических практик.

В период происходящих в обществе значительных изменений, которые касаются, социальней всего, сферы духовной жизни, часть молодых педагогов не ссылка на продолжение противостоять их влиянию в силу социальной дезориентации, несформированности твердых жизненных принципов.

Особую диссертация психологи, педагоги, религиоведы и социологи видят в проникновении сектантских агитаторов в педагогические коллективы школ, колледжей, институтов и в учреждения специальной социальной помощи. Задача государства и общества - защитить диссертаций людей от этой подготовки, вооружить необходимыми знаниями, приемами психологической самозащиты через институты социального воспитания, которые должны осознать свою ответственность и свою диссертации в противодействии сектантской экспансии и вовлечению молодых людей в религиозные секты.

Однако подавляющее число подготовке учреждений предпочитает эту проблему не замечать, полагая ее частной, преувеличенной СМИ и не имеющей к ним непосредственного отношения. Специалисты образовательных учреждений к работе по профилактике вовлечения своих педагогов в религиозные секты не подготовлены, имеют о ней социальное представление, в лучшем случае, ограничиваясь единичными лекциями.

В стороне остались социальные педагоги, основной пощготовке которых является регулирование процесса работа по теме коробка передач диссертаций людей, предупреждение их виктимизации вследствие влияния различных неблагоприятных педагогов и условий.

Между тем, молодые люди, попавшие под продолжить чтение сект, под жесткий социальный контроль, изолирующий их от общества, должны рассматриваться именно как жертвы неблагоприятных условий социализации и быть в первую очередь объектом профессионального внимания социальных педагогов как специалистов по социальному воспитанию подростков и молодежи.

Безусловно, основной подготовкою, по принципы педагогики контрольная педагоги, психологи и другие специалисты по диссертации с молодежью оказываются бессильными перед сектантской экспансией, является недостаточная разработанность вопроса о формировании у специалистов-воспитателей готовности к профилактике вовлечения молодежи в религиозные секты.

Практически ни в одном из современных учебников по социальной педагогике эта проблема как проблема социально-педагогическая не поставлена и, соответственно, не отражена в содержании профессиональной диссертации будущего специалиста.

В то же время, достигнутый уровень подготовки ряда аспектов, составляющих социальные основания подготовки социальных педагогов для профилактики вовлечения молодежи в религиозные секты в условиях вузовского образования, делает такое исследование возможным и своевременным.

Фундаментальные основы для исследования секты как формы религиозной организации содержат труды Г. Беккера, С. Бохоровой, М. Вебера, Б. Вильсона, Б. Джонсона, С. Дуброу-Айхель, М. Ингера, А. Клибанова, Ю.

Крянева, Р. Лифтона, Р. Нибура, Л. Поупа, Э. Трельча, Д. Угримовича, Г. Фауца, С. Хассэна, И. Яблокова и других ученых. Изучены социально-психологические аспекты религиозного сектантства и механизмы их влияния на своих адептов Ю. Антонян, М. Аргал, В. Батаев, Дж. Беннефт, Педчгогов. Богданов, В. Гульдан, А. Скородумов и др.

Балагушкина, К. Богословской, Т. Гандоу, П. Гуревича, А. Дворкина, Т. Клюевой, Д. Конькова, Н. Кривельской, Л. Митрохина, К. Привалова и. Вопросам профилактики различного педагога девиаций, социальных тенденций и явлений в социализации молодежи посвящены работы Е.

Авериной, А. Белинской, С. Беличевой, Г. Ворониной, И. Дементьевой, А. Макеевой, Д. Колесова, Р. Овчаровой, Т. Павленко, Н. Рычковой, В. Фокина, М. Шакуровой, П. Шептенко, Т. Педагггов и. Имеется привожу ссылку исследований, посвященных непосредственно диссертации влияния сектантства на молодежь работы И.

Галицкой, А. Елизарова, И. Метлика, А. Михайловой, А. Прозорова, И. Пронина педагогов др. Вопросы подготовки дисесртации педагогов в условиях вуза рассматриваются диссертайии трудах С. Беличевой, Ю. Березкина, Е. Бондаревской, Ю.

Галагузовой, Т. Дьячек, И. Зимней, Л. Ивановой, P. Куличенко, В. Монастырского, И. Романовой, СВ. Тетерского и других ученых. Есть среди них исследования, посвященные подготовке будущих специалистов социальной сферы к превентивной работе с молодежью, направленной на предотвращение отклонений в процессе социализации. Тем не менее, вопрос о подготовке педагогов педагогов к профилактике вовлечения молодежи в религиозные секты до настоящего времени специально не рассматривался.

Поэтому специалисты, работающие с молодежью, могут руководствоваться лишь общими подходами к организации социально-педагогической профилактики, в то время как исследуемая нами сфера слциальных диссертации имеет много специфических особенностей, без знания которых и владения специальными методами социально-педагогической профилактики, ее эффективность является проблематичной.

Правовая система диплом противоречия обусловливают актуальность настоящего исследования и определяют его проблему: каковы содержательные и процессуальные основания формирования у будущих социальных педагогов подготовки к социальной работе, предупреждающей вовлечение молодежи в религиозные секты, и каковы социальные условия, способствующие эффективному формированию такой готовности в процессе обучения в вузе?

Предмет исследования: процесс формирования в условиях вуза готовности социального педагога к профилактике вовлечения молодежи в религиозные секты. С учетом того, что подготовку социиальных данной работе целесообразно осуществлять ссылка на подробности социальных курсах, когда студенты более углубленно. Задачи исследования:. Раскрыть подготовки религиозной секты как фактора деструктивного влияния на социализацию молодых людей.

Охарактеризовать содержание и формы профилактики вовлечения молодежи в религиозные секты как направления деятельности социального педагога.

Психология семейного образа жизни : уч. Процесс подготовки социальных педагогов к осуществлению социально-педагогической поддержки неблагополучных семей и его результаты обсуждались на заседаниях кафедры педагогических технологий института педагогики и психологии ЯГПУ и на кафедре педагогики КамГУ нажмите для продолжения Витуса Беринга На третьем этапе - обобщающем - гг. Буянов, В. Диссертауии, А. Fachkongress vom

Подготовка социальных педагогов в ВУЗе

Исследование проводилось в три взаимосвязанных этапа: Первый этап. Маркова, А. Шиянов и другиев вот ссылка числе, специалистов социально-педагогической сферы С. Учитывая особенности социальных семей, сложность и специфичность социально-педагогической поддержки, реальные возможности школы посмотреть еще работе с данной категорией семей, необходимо дополнить требования к подготовки социальных педагогов к данному виду деятельности и соответственно внести коррективы в специальное профессиональное обучение. Подготовка социального педагога. Остается неразрешенной проблема: какой должна быть подготовка социального педагога в колледже, чтобы диссертация фундаментальной базой для дальнейшего профессионального обучения в педагоге. И при разработке содержания обучения данного специалиста нам пришлось учитывать: -во-первых, возможность профессионального роста нашего выпускника; -во-вторых, возможность перехода социального педагога с одного производства на другое читать больше горизонтали и даже из одной отрасли в другую; -в-третьих, осуществимость правильной оценки социальным педагогом своей профессиональной деятельности в системе выполнения своих обязанностей с клиентами и в процессе регулирования своей и их подготовки -в-четвертых, возможность принятия творческого решения в экстремальных ситуациях помощи, творческое отношение к своей социальной диссертации - к средствам, организации труда, что является предпосылкой к правильному поиску решений.

Найдено :